À la veille des vacances, une petite cérémonie a marqué non pas la fin du premier trimestre, mais « l'aboutissement d'une année de réflexion et de collaboration qui a démarré en 2006 », au collège de Lutterbach. Aboutissement qui s'est concrétisé par la signature d'un contrat d objectifs 2007-2011 entre la principale, Fabienne Rusterholtz, et l'inspecteur d'Académie du Haut-Rhin, Gilles Petreault, l'inspecteur pédagogique régional Jean-Michel Koch apportant son expertise dans la mise en oeuvre et l'évaluation des actions prévues.
Le travail du conseil pédagogique de l'établissement a commencé par une auto-évaluation, qui a conduit « à analyser les points forts et les points faibles ainsi que d'éventuels recentrages. Des objectifs stratégiques et des moyens évolutifs pour les atteindre ont ensuite été définis », a résumé Mme Rusterholtz.
Parmi les points forts, on peut relever une population scolaire très variée, la stabilité des équipes pédagogiques, très peu de retard à l'entrée en 6e, une réussite honorable au brevet de 83 %. L'orientation en seconde générale et technologique varie selon les années : de 55 % en 2005, elle est passée à 68 % en 2007. Parmi ces lycéens, 60 % ont intégré une filière scientifique ou technologique.

Une image d'ouverture

Le collège du Nonnenbruch accueille également une filière bilingue allemand-français, des actions de prévention des violences et de la santé et « des activités pédagogiques diversifiées avec une ouverture sur l'environnement social, culturel et pédagogique sur Lutterbach ». Il donne « une image architecturale accueillante qui peut symboliser cette image d ouverture », surtout depuis la restructuration de la cantine.
Parmi les points faibles, la principale a relevé « depuis quelques années, une augmentation du nombre de familles en difficultés financières, avec un taux de boursiers passé, en quatre ans, de 12 à 24 ». Le score moyen à l'évaluation d'entrée en 6e est en régression : 65 % en 2004, 55 % en 2007 en français, respectivement 66 % et 60 % en maths. Les redoublements sont importants en 6e, variables en fin de 3e, selon les possibilités d'affectation des élèves.

« Les élèves au centre du contrat »

Le conseil pédagogique, l'équipe de direction et l'autorité académique s'engagent donc à agir pour maintenir les taux de passage en seconde générale et technique, atteindre les compétences du socle commun en assurant un taux de réussite de 75 à 80 % au brevet et de 80 % des jeunes de Segpa au certificat de formation générale. Le troisième objectif vise à assurer l'autonomie de l'élève, clé de la réussite au lycée.
L'inspecteur d'Académie a salué ce « contrat d'objectifs qui équivaut à un changement de perspective en trois termes : on met les objectifs sur les élèves, qui sont au centre du contrat ».
Un engagement qui paraît « simple, car il se résume en une feuille recto-verso, mais qui est complexe, car toute la machinerie, tout l'établissement doit se mettre en place, dans une mobilisation de toute la communauté scolaire ».

Antoinette Ober. Journal L'Alsace, 5 janvier 2008